面對變化多端的未來，台灣的下一代需要什麼能力？以下是教育部長蔣偉寧，接受《天下》專訪摘要：

競爭力分成三個面向：

第一，人文科學素養。不管未來進入什麼職場，都要做決策，必須要具備基本的人文科學素養。
第二，專業能力，也就是張忠謀常講的謀生能力。學科要好，有厚實的專業能力。
第三，多元軟實力，也就是語言能力、溝通能力、創意、領袖能力、團隊合作，或是好的學習習慣與態度，我認為這是最重要的核心能力。

三個環節都具備的人，在全球絕對具有移動力、競爭力。但現在的狀況是，人才在不同位階，都有不同問題。我比較憂心的是，國中進高中要考基測，基測是一個基本門檻，不應該是最重要的事。可是多數學校以基測篩選學生，用這種比較簡單的考試，培養出不敢犯錯、只會解決簡單考題的學生。

之前，我碰到一位史丹佛大學教授，他告訴我，台灣某頂尖大學送學生到史丹佛，競爭力不夠。出難一點的題目，他們不願意做，也不會做。即使多給半分鐘，他們也不願意思考。但別的國家學生即使不會，也願意花心思和老師互動，想辦法解決。

體制內教育就像剝洋蔥，因為考試，把學生一層一層剝掉，最後的洋蔥心，卻沒比較好吃。剩下來的人只會比較簡單的考試，使得創意或其他能力萎縮。

200億全面改造技職教育

產業若是以有效率的代工為主，做得比人家快、比人家便宜，這種能力還可以；但若需發揮創意的產業，就會出現問題。

十二年國教為的就是讓教學現場正常化，不以考試為學習目的，以學生的興趣為主。我們也會透過資源重新分配讓大家知道，不管是高教或技職，都同樣重要。未來4年，將編列200億元全面改造技職，高教也會重新檢討5年500億元計劃，讓兩條軌道不偏歪。

我這一代，一年出生人口有40萬，現在一年出生人口不到20萬，人口結構就像頭壯腳細。腳要壯，才撐得住頭。不只我心急，很多企業界的人都跳出來幫忙，林百里、鄭崇華、曾志朗等，都願意出面想解決方案。明年5月《人才培育白皮書》出爐，會有實際解決的方案，而非現象分析報告而已。